신창동 과학학원

초등 과학에서도 잰 값을 표로 정리하고 그래프로 나타내는 활동이 이어집니다. 그래프를 보고 '물의 온도가 높을수록 더 많이 녹았다'처럼 한 문장으로 옮길 수 있어야, 4학년 무렵부터 나오는 결과 해석 문항에서 무엇을 답해야 할지 보입니다.

5학년이 되면 까닭을 쓰게 하는 서술형 문항이 늘고, 실험 내용을 보고서로 내거나 발표하는 수행평가도 자주 나옵니다(학교 안내 기준). 결과는 맞게 적었어도 까닭이 빠지면 채점 기준에 따라 감점되기도 하므로, 관찰한 사실과 그렇게 된 이유를 나눠 쓰는 연습이 필요합니다.

학년이 올라가면 실험에서 다르게 한 조건과 같게 둔 조건을 구분하는 문제가 나옵니다. 실험 순서를 외운 아이도 이 구분이 흐리면 결과를 해석하는 문제에서 점수를 잃습니다. 교과서 실험마다 무엇을 바꾸고 무엇을 그대로 두었는지 한 줄로 말할 수 있는지 보시면 됩니다.

분류와 구조를 정리하는 단원은 표나 그림으로 묶어 외우는 시간이 필요하고, 속력이나 전기처럼 식이 나오는 단원은 예제를 손으로 따라 풀어 보는 시간이 필요합니다. 새 단원에 들어갈 때 어느 쪽에 가까운지 아이와 이야기해 두면 공부 시간을 나누기 쉬워집니다.

국어·영어·수학을 시험 4주 전에 시작한다면 과학은 2주 전부터 범위를 정리하는 경우가 많습니다. 2주 안에 문제 풀이와 오답 확인까지 마치려면 평소 수업 진도에 맞춰 교과서 정리를 조금씩 해 두어야 합니다.

지필고사의 실험 문항은 교과서 실험을 그대로 내기도 하고, 조건 하나를 바꿔 결과를 예상하게 하기도 합니다. 실험마다 바꾼 조건, 같게 둔 조건, 측정한 값을 표 한 장에 적어 두면 변형 문항에서 무엇이 달라졌는지 찾기 쉬워집니다.