금촌동 국어학원

학교에 따라 고학년 단원평가에 서술형 문항이 늘어납니다. 답을 알아도 낱말 하나만 적거나 문장을 끝맺지 못하면 점수를 온전히 받기 어려워, 묻는 말에 맞춰 완성된 문장으로 답하는 습관이 필요합니다.

5학년 무렵부터 설명문과 논설문을 읽을 일이 많아지고, 학교에 따라 글을 줄여 쓰거나 글쓴이의 주장을 찾는 활동을 수행평가로 봅니다. 줄거리를 길게 옮겨 적는 일과 중요한 문장을 골라 짧게 줄이는 일은 서로 다른 연습이 필요합니다.

3학년에 사회·과학 교과서가 생기면서 한자어로 된 개념 낱말이 한꺼번에 많아집니다. 국어 점수는 괜찮던 아이도 낯선 낱말 때문에 다른 과목 교과서에서 막히기 시작하고, 낱말을 얼마나 아느냐가 여러 과목을 이해하는 속도에 영향을 줍니다.

교과서에 실린 시와 소설은 화자나 서술자, 표현 방법, 주제를 묻는 문항으로 이어집니다. 작품을 한 번 읽고 넘어가면 시험에서 비슷한 선택지를 가려내기 어려워, 수업에서 짚은 내용을 작품마다 한 장으로 모아 두는 학생이 덜 흔들립니다.

학교에 따라 국어 시험에 교과서에 없는 설명문이나 시를 함께 내기도 합니다. 이런 문항은 수업 필기를 외워서는 풀리지 않아, 처음 보는 글을 읽고 문단별 요지를 한 줄씩 적어 보는 연습이 평소에 필요합니다.

중학교 국어 지필고사는 대개 그 학교에서 배운 교과서 지문과 선생님이 나눠 준 학습지에서 나옵니다. 같은 학년이라도 학교마다 교과서가 다를 수 있어, 시중 문제집만 풀어서는 시험에 나오는 지문과 질문의 방향을 놓치기 쉽습니다.

고등 국어 내신은 한 번의 시험에 문학, 비문학, 문법 단원이 섞여 들어가고 범위도 중학교 때보다 훨씬 넓습니다. 시험 직전 며칠 동안 교과서를 다시 읽는 방식으로는 감당이 어려워, 국어는 시험 5주 전쯤부터 단원별로 나눠 준비합니다.

모의고사 국어에서 시간이 모자라는 학생 가운데는 긴 비문학 지문에서 문단 사이 관계를 놓쳐 같은 부분을 여러 번 되읽는 경우가 있습니다. 하루 한 지문이라도 문단마다 중심 문장에 표시하고 글의 짜임을 짧게 적어 보는 연습을 이어 가면 되읽는 횟수를 줄일 수 있습니다.

고2부터는 국어가 문학·독서 같은 선택과목으로 나뉘고, 같은 과목을 듣는 학생 수에 따라 등급을 매기는 방식이 달라질 수 있습니다. 어떤 과목을 어느 학기에 듣는지는 입학한 해와 학교 편성에 따라 달라, 학기 초 학교 안내에서 아이가 듣는 국어 과목과 평가 계획을 확인해 둡니다.